为您找到与用不拘一格造句 造句二年级相关的共200个结果:
不拘一格,不拘:不拘泥;不限制;格:规格;标准。指不限定于一种规格和方式。以下是读文网小编整理的不拘一格的造句及意思,供大家参考,希望大家能够有所收获!
1、他在生意场上应变无方,不拘一格,所以左右逢源,发展得很快。
2、我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。
3、鲁迅先生的杂文,挥洒自如,不拘一格,嬉笑怒骂,皆成文章。
4、我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。天下兴亡,匹夫有责。
5、我们应当进一步解放思想破除清规戒律,不拘一格的选拔人才。
6、一个好领导,应该做到不拘一格地选拔人才!
7、不拘一格选贤举能,给我们的事业带来了生机。
8、张小明的散文写得很好,可以说不拘一格。
9、折衷的不拘一格的;兼收并蓄的这首歌表现出兼收并蓄的不同影响力。
10、他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
11、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。龚自珍
12、所谓不拘一格,就是突破同类商号或产品取名的一般格局,以一种怀众不同的方式来给公司名。
13、袁世凯知人善用,礼贤下士,不拘一格地提拔和笼络了一批政治、经济、军事、外交方面的人才,使之成为自己的部属,辅佐其统治。
14、远眺国际网络,网站排版多变,美观大方,不拘一格。
15、粗看上去,除了思维不拘一格和战术素养之外,科塔准将还勇气超群。
16、这款汽车的设计不拘一格,即美观大方,又舒适。
17、他认为必须不拘一格、破格选才。
18、玻璃餐桌则时尚新潮,不拘一格。
19、业务发展和公司发展层面,我们也希望能够不拘一格,采用各种创新的策略和方法,为不同地产商提供定制化的个性服务。
20、以不拘一格、强烈的电影独立性、对社会与政治常具讽刺观点著称的阿特曼,作品包罗万象。
21、创业者智慧:不拘一格,出奇制胜。
22、他的成功秘诀就在于不拘一格,他明白每支球队的情况都是不同的,他让球员物尽其用。
23、不拘一格的装修和摆放,不经意中却透出不一般的品位。
24、执教风格:治学严谨,自成体系;激情四射,不拘一格;信息量大,旁征博引;高屋建瓴,挥洒自如;极富有感染力和说服力,又不失形象诙谐和幽默风趣。
25、自我评价个性突出、不拘一格,做事谨慎,讲究原则,勤于思考,追求创新。
26、必须打破论资排辈、求全责备思想,不拘一格选择人才。
27、虽然我的教学风格有些不拘一格,但我喜欢教学,我的课堂教学目标非常明确。
28、用文学艺术反映时代面貌,形式要多样化,诗歌、小说、电视、戏剧等等都可以,总之不拘一格。
29、与方庄的老项目相比,这些新项目的户型更合理,设计更前卫,题材也是不拘一格。
30、他旁门左道的战斗风格和机器身体的便利使他在近身格斗中占便宜,而他战略上的不拘一格和毫无瑕疵的狡诈心理让他在对抗绝地时几乎无敌。
31、如:把双簧管的音乐作品在曲式上进行分析找出不同与西方的作曲风格,说明它借鉴但不照搬西方音乐曲式规范,在作品的结构上,不拘一格的特点。
32、无论是豪华庄重,极致奢华,抑或是情调盎然,诗韵浓烈,还是不拘一格,自然浪漫,或色彩明快,风格奇特…
33、美国村里集中了专为赶时髦的年青人开设的店铺,出售一些不拘一格的服饰等商品,这里的气氛与欧洲村形成了鲜明的对照。
34、不但体裁,风格,题材,表现手法可以鼓励勇于创新,甚至连主题,也可以是不拘一格的。
35、道教建筑形态,有的类似宫殿建筑泱泱大度,也有村野道教建筑的粗犷自由,不拘一格。
36、林肯相信美国式生活前途的实质是“卸下所有人肩上的认为负担”以及“不拘一格提供重新创业的机会,并且在人生竞赛中拥有公平机会。”。
37、如果不计成本以及目前制造文特瑞车零件的复杂性,汽车工业真将不拘一格。
38、我们主要是以其中红、白、黑、为主色调,图案圆润流转,不拘一格,既有鲜明的对比,给人以强烈的视觉感受,又饱满沉着,具有历史积淀的空灵悠远之感。
39、好在那段细枝末节的日子,如今倒激发了她布置新家的灵感,不拘一格地设计自己的天地。
40、结果我发现,他们是精明的,有意思的人,对国家政策非常了解,他们的政见不拘一格,他们在给出捐赠的同时所期望的仅仅是自己的政见得到注意。
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【不拘一格解释】:拘:限制;格:规格,方式。不局限于一种规格或一个格局。下是读文网小编收集整理关于该词的近义词以及造句,希望对你有用!
1、他在生意场上应变无方,不拘一格,所以左右逢源,发展得很快。
2、我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。
3、鲁迅先生的杂文,挥洒自如,不拘一格,嬉笑怒骂,皆成文章。
4、我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。天下兴亡,匹夫有责。
5、我们应当进一步解放思想破除清规戒律,不拘一格的选拔人才。
6、一个好领导,应该做到不拘一格地选拔人才!
7、不拘一格选贤举能,给我们的事业带来了生机。
8、张小明的散文写得很好,可以说不拘一格。
9、折衷的不拘一格的;兼收并蓄的这首歌表现出兼收并蓄的不同影响力。
10、他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
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遣词造句不仅是语感培养的重要策略,同时也是写作基础。所以同学们平时要积累并要多做一些练习。以下读文网小编整理的词语不拘一格的造句。希望对你有帮助!
1、如:把双簧管的音乐作品在曲式上进行分析找出不同与西方的作曲风格,说明它借鉴但不照搬西方音乐曲式规范,在作品的结构上,不拘一格的特点。
2、无论是豪华庄重,极致奢华,抑或是情调盎然,诗韵浓烈,还是不拘一格,自然浪漫,或色彩明快,风格奇特…
3、美国村里集中了专为赶时髦的年青人开设的店铺,出售一些不拘一格的服饰等商品,这里的气氛与欧洲村形成了鲜明的对照。
4、不但体裁,风格,题材,表现手法可以鼓励勇于创新,甚至连主题,也可以是不拘一格的。
5、道教建筑形态,有的类似宫殿建筑泱泱大度,也有村野道教建筑的粗犷自由,不拘一格。
6、林肯相信美国式生活前途的实质是“卸下所有人肩上的认为负担”以及“不拘一格提供重新创业的机会,并且在人生竞赛中拥有公平机会。”。
7、如果不计成本以及目前制造文特瑞车零件的复杂性,汽车工业真将不拘一格。
8、我们主要是以其中红、白、黑、为主色调,图案圆润流转,不拘一格,既有鲜明的对比,给人以强烈的视觉感受,又饱满沉着,具有历史积淀的空灵悠远之感。
9、好在那段细枝末节的日子,如今倒激发了她布置新家的灵感,不拘一格地设计自己的天地。
10、结果我发现,他们是精明的,有意思的人,对国家政策非常了解,他们的政见不拘一格,他们在给出捐赠的同时所期望的仅仅是自己的政见得到注意。
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以下读文网小编整理的词语不拘一格的解释和造句。用学过的词语造句,是对学生进行语言训练的一种手段。所以同学们平时要积累并要多做一些练习。
解释:拘:限制;格:规格,方式。不局限于一种规格或一个格局。
造句:
1、他在生意场上应变无方,不拘一格,所以左右逢源,发展得很快。
2、我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。
3、鲁迅先生的杂文,挥洒自如,不拘一格,嬉笑怒骂,皆成文章。
4、我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。天下兴亡,匹夫有责。
5、我们应当进一步解放思想破除清规戒律,不拘一格的选拔人才。
6、一个好领导,应该做到不拘一格地选拔人才!
7、不拘一格选贤举能,给我们的事业带来了生机。
8、张小明的散文写得很好,可以说不拘一格。
9、折衷的不拘一格的;兼收并蓄的这首歌表现出兼收并蓄的不同影响力。
10、他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
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你们知道不拘一格的意思是什么吗?不拘一格是怎样造句的呢?读文网小编为大家整理了这个词的意思和造句,希望大家喜欢。
1) 以不拘一格强烈的电影独立性对社会与政治常具讽刺观点著称的阿特曼,作品包罗万象。
2) 创业者智慧:不拘一格,出奇制胜。
3) 他的成功秘诀就在于不拘一格,他明白每支球队的情况都是不同的,他让球员物尽其用。
4) 不拘一格的装修和摆放,不经意中却透出不一般的品位。
5) 执教风格:治学严谨,自成体系;激情四射,不拘一格;信息量大,旁征博引;高屋建瓴,挥洒自如;极富有感染力和说服力,又不失形象诙谐和幽默风趣。
6) 自我评价个性突出不拘一格,做事谨慎,讲究原则,勤于思考,追求创新。
7) 必须打破论资排辈求全责备思想,不拘一格选择人才。
8) 虽然我的教学风格有些不拘一格,但我喜欢教学,我的课堂教学目标非常明确。
9) 用文学艺术反映时代面貌,形式要多样化,诗歌小说电视戏剧等等都可以,总之不拘一格。
10) 与方庄的老项目相比,这些新项目的户型更合理,设计更前卫,题材也是不拘一格。
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以下读文网小编整理的词语不拘一格的造句。用学过的词语造句,是对学生进行语言训练的一种手段。所以同学们平时要积累并要多做一些练习。
1、他狂放、洒脱不拘一格的个性,也完全征服了凝儿,让凝儿并不反对他那一双魔手抚摸那一双酥软的饱满。
2、肖潜不敢怠慢,金蝉脱壳,有凤来仪,白虹贯日,金玉满堂一式式华山剑法是信手拈来,毫无生涩迟滞之感,剑招与剑招之间不拘一格,看得是华山众人目瞪口呆。
3、周围都是久经世故,知道他在讽刺,说得好听是不拘一格,说得难听是什么样人都想要。
4、哇哈哈哈,本少真是个聪明绝顶别具慧眼精明强干伶牙俐齿不拘一格的人才是也!
5、由于军事系乎国家的安危,它就特别需要不拘一格地罗致人材,而不能局限于朝廷的铨选;尤其是军政需要的是军事长官的“专政”。
6、靠山屯乡养殖业的创始者是赵铁伟,意见中明确要对其有职有权,要不拘一格用人才,大胆使用年轻干部,这说明对赵铁伟的使用还不够大胆。
7、这些看起来有些奇特的字体,既没有盛世唐楷中颜筋柳骨般的雄强浑厚、端庄严谨,也没有本朝苏、黄、米、蔡四大家笔下的写意浪漫、不拘一格。
8、不拘一格,天马行空般的创意又好学不倦,也许你真的能担此重任。
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造句是培养学生正确运用词语能力的一种方法,也是学生写好文章的基础。所以同学们要多做一些练习。以下读文网小编整理的词语不拘一格的造句。
1、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
2、所谓不拘一格,就是突破同类商号或产品取名的一般格局,以一种怀众不同的方式来给公司名。
3、袁世凯知人善用,礼贤下士,不拘一格地提拔和笼络了一批政治、经济、军事、外交方面的人才,使之成为自己的部属,辅佐其统治。
4、远眺国际网络,网站排版多变,美观大方,不拘一格。
5、粗看上去,除了思维不拘一格和战术素养之外,科塔准将还勇气超群。
6、这款汽车的设计不拘一格,即美观大方,又舒适。
7、他认为必须不拘一格、破格选才。
8、玻璃餐桌则时尚新潮,不拘一格。
9、业务发展和公司发展层面,我们也希望能够不拘一格,采用各种创新的策略和方法,为不同地产商提供定制化的个性服务。
10、以不拘一格、强烈的电影独立性、对社会与政治常具讽刺观点著称的阿特曼,作品包罗万象。
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【不拘一格解释】:拘:限制;格:规格,方式。不局限于一种规格或一个格局。对以下是读文网小编收集整理的道不拘一格的反义词以及造句。
不拘一格的反义词:
如出一辙 千篇一律
1、他在生意场上应变无方,不拘一格,所以左右逢源,发展得很快。
2、我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。
3、鲁迅先生的杂文,挥洒自如,不拘一格,嬉笑怒骂,皆成文章。
4、我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。天下兴亡,匹夫有责。
5、我们应当进一步解放思想破除清规戒律,不拘一格的选拔人才。
6、一个好领导,应该做到不拘一格地选拔人才!
7、不拘一格选贤举能,给我们的事业带来了生机。
8、张小明的散文写得很好,可以说不拘一格。
9、折衷的不拘一格的;兼收并蓄的这首歌表现出兼收并蓄的不同影响力。
10、他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
11、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
12、所谓不拘一格,就是突破同类商号或产品取名的一般格局,以一种怀众不同的方式来给公司名。
13、袁世凯知人善用,礼贤下士,不拘一格地提拔和笼络了一批政治、经济、军事、外交方面的人才,使之成为自己的部属,辅佐其统治。
14、远眺国际网络,网站排版多变,美观大方,不拘一格。
15、粗看上去,除了思维不拘一格和战术素养之外,科塔准将还勇气超群。
16、这款汽车的设计不拘一格,即美观大方,又舒适。
17、他认为必须不拘一格、破格选才。
18、玻璃餐桌则时尚新潮,不拘一格。
19、业务发展和公司发展层面,我们也希望能够不拘一格,采用各种创新的策略和方法,为不同地产商提供定制化的个性服务。
20、以不拘一格、强烈的电影独立性、对社会与政治常具讽刺观点著称的阿特曼,作品包罗万象。
21、创业者智慧:不拘一格,出奇制胜。
22、他的成功秘诀就在于不拘一格,他明白每支球队的情况都是不同的,他让球员物尽其用。
23、不拘一格的装修和摆放,不经意中却透出不一般的品位。
24、执教风格:治学严谨,自成体系;激情四射,不拘一格;信息量大,旁征博引;高屋建瓴,挥洒自如;极富有感染力和说服力,又不失形象诙谐和幽默风趣。
25、自我评价个性突出、不拘一格,做事谨慎,讲究原则,勤于思考,追求创新。
26、必须打破论资排辈、求全责备思想,不拘一格选择人才。
27、虽然我的教学风格有些不拘一格,但我喜欢教学,我的课堂教学目标非常明确。
28、用文学艺术反映时代面貌,形式要多样化,诗歌、小说、电视、戏剧等等都可以,总之不拘一格。
29、与方庄的老项目相比,这些新项目的户型更合理,设计更前卫,题材也是不拘一格。
30、他旁门左道的战斗风格和机器身体的便利使他在近身格斗中占便宜,而他战略上的不拘一格和毫无瑕疵的狡诈心理让他在对抗绝地时几乎无敌。
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不拘一格,不局限于一种规格或一个格局。下面是关于不拘一格的解释和造句,希望读文网小编整理的对你有用,欢迎阅读:
【拼音】: bù jū yī gé
【解释】: 拘:限制;格:规格,方式。不局限于一种规格或一个格局。
【出处】: 清·龚自珍《己亥杂诗》:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”
【近义词】: 形形色色、五花八门
【反义词】: 如出一辙、千篇一律
【歇后语】: 中药铺的家伙
【灯谜】: 否;囫;自由体
【用法】: 作宾语、定语、状语;比喻打破常规
不拘一格的造句:
1、他在生意场上应变无方,不拘一格,所以左右逢源,发展得很快。
2、我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。
3、鲁迅先生的杂文,挥洒自如,不拘一格,嬉笑怒骂,皆成文章。
4、我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。天下兴亡,匹夫有责。
5、我们应当进一步解放思想破除清规戒律,不拘一格的选拔人才。
6、一个好领导,应该做到不拘一格地选拔人才!
7、不拘一格选贤举能,给我们的事业带来了生机。
8、张小明的散文写得很好,可以说不拘一格。
9、折衷的不拘一格的;兼收并蓄的这首歌表现出兼收并蓄的不同影响力。
10、他大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
11、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
12、所谓不拘一格,就是突破同类商号或产品取名的一般格局,以一种怀众不同的方式来给公司名。
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以下读文网小编整理的词语不拘一格的造句。造句是一种重要的语文练习形式,在小学语文学习中占有十分重要的地位。所以同学们要多做一些练习。
1、创业者智慧:不拘一格,出奇制胜。
2、他的成功秘诀就在于不拘一格,他明白每支球队的情况都是不同的,他让球员物尽其用。
3、不拘一格的装修和摆放,不经意中却透出不一般的品位。
4、执教风格:治学严谨,自成体系;激情四射,不拘一格;信息量大,旁征博引;高屋建瓴,挥洒自如;极富有感染力和说服力,又不失形象诙谐和幽默风趣。
5、自我评价个性突出、不拘一格,做事谨慎,讲究原则,勤于思考,追求创新。
6、必须打破论资排辈、求全责备思想,不拘一格选择人才。
7、虽然我的教学风格有些不拘一格,但我喜欢教学,我的课堂教学目标非常明确。
8、用文学艺术反映时代面貌,形式要多样化,诗歌、小说、电视、戏剧等等都可以,总之不拘一格。
9、与方庄的老项目相比,这些新项目的户型更合理,设计更前卫,题材也是不拘一格。
10、他旁门左道的战斗风格和机器身体的便利使他在近身格斗中占便宜,而他战略上的不拘一格和毫无瑕疵的狡诈心理让他在对抗绝地时几乎无敌。
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以下读文网小编整理的词语不拘一格的造句。造句,是使学生牢固地掌握和正确地运用学过的词语的一种有效练习方式。所以同学们要多做一些练习。
1、做农村思想政治工作不能总是“穿旧鞋走老路”,应当不拘一格、打破定局,方法要…
2、这深究起来就有一番缘由了,话说那第十四代活佛是位行事不拘一格之人,且素昔交游广阔,豪情万丈,加之平日杂学旁收,百家汇聚。
3、其实,水无常形,兵无常势开头的技巧多种多样,不拘一格,最重要的原则是既新颖,又快速入题,激起人们进一步读下去的兴趣。
4、他,不拘一格,独具慧眼,胸怀大局,文武双全,有气吞天下的“天可汗”。
5、这里有不拘一格的文笔,这里有不落窠臼的情节!
6、从第一次统兵出战开始,白起每战必胜,其用兵不拘一格、刁钻猛狠,战必胜,攻必取,以至于若干年后山东六国闻知白起统军出战,竟是无人敢于领兵与之交锋。
7、心中有鬼的客人惴惴不安,因为蓝先生的好肖息不拘一格,大到军国事,小到鸡毛蒜皮的日常琐事,及至夫妻之间的醋海生波,都在其中,生怕他把坏事抖出来。
8、陛下用人向来是举重若轻不拘一格,沧海遗珠,朝野余贤,也难隐圣烛独照之下。
9、李牧为‘名将’,豁达大度,用兵不拘一格,风范长存。
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二年级语文上册册教案模板15篇
教案是教师为了有效地组织和安排教学活动而制定的计划。以下是小编为大家收集的二年级语文上册册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标
1.认识“滩、椰”等9个生字,结合生活经历,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)
2.学习用部首查字法查找独体字;积累描写天气的8个四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。(重点)
3.认真观察图片,了解图意,展开丰富的想象,用几句话把故事写完整。(重点)
4.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混字。
5.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。
6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受说绕口令的情趣,激发阅读绕口令的兴趣。
课前准备
教师准备:教学课件。
学生准备:字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
(课件展示魔法城堡图片,播放轻松愉快的音乐。)同学们,语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡,里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡,去探究语文的奥秘吧!
二、多种方法,趣味识字
1.过渡:(课件出示魔法城堡墙上的四幅画:海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们,魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝,让我们一起看一看吧!
2.学生自由读“识字加油站”中的词语,不认识的字借助拼音拼一拼。
3.请小老师领大家读。
4.同桌合作识记生字。
5.引导学生说出自己喜欢哪幅画,依据学生意见,相机出示有关那里风光的视频。
(1)播放有关海滩风光的视频。
①引导学生说一说自己的感受。
②出示椰树、贝壳的图片及词卡,识记生字“滩、椰、壳”。
(2)播放沙漠风光的视频,请学生观看。
①出示胡杨树图片,认识胡杨树。
②出示骆驼图片,识记生字“漠、骆、驼”。
③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。
(3)播放有关高原风光的视频。
①出示雪莲、骏马的图片,引导学生认识这两种事物。
②用换一换的方法识记生字“骏”:俊—骏。
(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。
①出示词语“悬崖”,指名读。
②识记生字。给“悬”“崖”组词。
6.趣味练习,巩固生字。
(1)词语图片对对碰。读词语,把词语贴在相应的图片下。
(2)抽读带有生字的词语卡片,开火车轮读。
(3)出示生字卡片,学生抢答。
三、情感体验,字词句运用
过渡:(课件出示词典小精灵)同学们,我们现在来到魔法城堡的第二层里,这里住着词典小精灵,它可是我们学习的好帮手。现在,词典小精灵想要考一考我们,过了这一关,我们才能继续向上探索哟!你们有信心接受挑战吗?(出示题目)
用部首查字法查出下面的字,再填一填。
1.指名说一说如何运用部首查字法查字。
2.课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程,教师引导学生明确方法:先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数一数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
3.出示查字典儿歌,学生一起读一读。
小小字典用处大,我有困难请教它。
先数部首有几画,部首目录找到它。
看清页码去检字,去掉部首查几画。
对照页码找到字,会读懂义乐开花。
4.指导学生查独体字。
(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。
(2)教师指出:“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。
5.开展查字竞赛,看看谁能在最短的时间里完成表格。
6.同桌互相检查。
7.为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。
你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。
1.课件出示下面的词语:
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ
2.指导学生用不同的方式读这些词语。
3.引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语,教师相机点击词语,学生说完自己想象的情景后,教师出示相应的图片。)
4.小组合作,给词语分分类,从中选择一两个,跟同学说一说当时的情景。
读读下面的句子,说说有趣在哪里。
1.课件出示句子。
“我要把大海藏起来。”于是,雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢juàn,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。
2.学生先自由读句子,再采用多种方式读句子。
3.引导学生说说句子好在哪里。
4.同桌互说以后,再在小组内说说,明确:这些句子是拟人句,把雾、风当成会说话、会思考的人来写,生动、形象,读起来很有趣。
四、观察想象,训练写话
1.(课件出示写话图片)引导学生仔细看图,说一说:小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?
2.引导学生想象,用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳),体会小老鼠紧张、害怕的心情。
3.屏幕上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的面部表情,想象它准备做什么。
4.补充出示故事开头:“一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。
5.小组里交流,说一说自己想到的故事。
6.评选“故事大王”。小组推荐一名同学,在全班说一说自己想到的故事,看看谁讲的故事最生动、有趣。
7.组织写话。把想到的故事写下来,注意恰当地使用标点符号,不会写的字可以用拼音代替。
五、课堂小结,课外延伸
1.总结:语文是一个奇妙的世界,那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里,我们学会了几个生字,在字词句运用中我们还能读词语想象画面,积累了生动、有趣的句子,在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊!我相信这是一次快乐的神奇之旅。
2.拓展:把自己写的小故事读给爸爸妈妈听,并尝试着修改。
第二课时
一、创设情境,激趣导入
(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛,真是令人羡慕。现在,我们走进生字王国,召集一些长得比较像的生字,看看能不能区分开它们,看看我们是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛,巧辨生字
1.第一关:错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字,用课件展示出来。)
(1)同桌合作找一找错别字。
(2)大屏幕出示改正后的词语:棉被泼水带领展现散步南瓜
(3)指名读,齐读。
2.第二关:找不同。(课件出示第二组词语。)
(1)独立读第二组词语:纸巾低头战士土地今天口令
(2)仔细观察加点字,对比加点字不同的地方。
(3)全班汇报,指名说这些字的不同之处。
(4)齐读词语。
3.第三关:同音字大较量。
(1)读第三组词语:带领穿戴以后已经再见正在
(2)发现加点字的特点:字音相同。
(3)学生质疑,说一说自己区分不开的字。
(4)师生共同想办法区分同音字。
4.第四关:形近字大比较。
(1)出示第四组词语:果园圆心汽水气体心情晴天
(2)指名读。
(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁,歌诀区分识记。)
(4)齐读,加深印象。
三、多种诵读,日积月累
1.出示《数九歌》,教师简单介绍“数九”的含义。
2.学生自由读。
3.多种形式诵读:指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。
4.引导学生观察课文插图,找一找与儿歌对应的内容。
5.教师简单讲解儿歌内容。
6.练习背诵。
四、自主探究,热爱阅读
1.过渡:古诗是中国文化的瑰宝,绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。
2.课件播放《分不清是鸭还是霞》,让学生一边听一边想:《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物?它们之间发生了什么事?
3.自由读《分不清是鸭还是霞》,遇到不会的字可以圈出来,问问老师,再多读几次。
4.指名朗读,纠正字音,重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。
5.思考交流:“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”,“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢?
6.带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。
7.赛读绕口令:一要读准字音,二要读通句子,三要读出喜爱之情,四要读出绕口令的节奏。
五、拓展练习,互动积累
1.背诵《数九歌》。
2.回家教家人朗读绕口令。
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有关二年级上册语文教案及反思15篇
教师可以根据学科特点和学生的实际情况,选择合适的教学内容,并将其组织成有机的教学活动,以下是小编为大家收集的二年级上册语文教案及反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《我们成功了》这篇课文是属于第三单元的文章,第三单元的文章都是围绕着“爱祖国”这个专题写的,《我们成功了》反应了我国在新世纪之初重大国际竞争中的综合实力。通过 体会人们在申奥成功时的`激动、欢乐和自豪,让学生增强民族自尊心和自豪感。
所以在教本课之前,我对北京申奥的北京作了介绍,让学生理解北京申奥成功的重大意义,同时还给学生观看2001年北京成功申办奥运会的人们激动场面的录像片段。并且在教学第二自然段时,我设计假如当时你就在人群中,你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中,发展语言,增强民族自信心。当我出示“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”,学生很快就能体会到作为中国人的自豪感。
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二年级语文上册复习教案【15篇】
教师可以根据教学目标和学生的学习特点,选择适合的教学方法和策略,提供有效的教学引导和支持,激发学生的学习兴趣和积极性。以下是小编为大家收集的二年级语文上册复习教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、学情分析
我们班共有学生61人,学习基础、学习习惯、学习态度等方面有很大的差别。特别是有个别学生的基础差,严重的影响了班级的整体成绩。针对这种情况,我将根据学生基础较扎实,对学生的了解较全面的特点,大胆的选用因人而异的复习方法,对于学习基础扎实的优秀生,约30人,注重于能力的拔高,对学困生约10人进行最基础的字词练习为主。同时逐渐扭转他们敷衍塞责、不认真的学习态度,培养良好的学习习惯。使大家都能在期末的复习工作中有所收获,成绩有所提高。
二、复习内容:
1、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
2、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
3、古诗的吟诵和填空练习。
4、重点课文的理解和阅读练习。以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。
5、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。6、用部首查字典练习。
6、看图,写几句话。
三、复习形式:
以单元复习为主,归类复习为辅,讲练结合,精讲精练。避免让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
四、复习措施:
1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的`复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式。
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关于二年级上册语文复习课教案15篇
教案中包括教学内容的选择和组织方式。以下是小编为大家收集的二年级上册语文复习课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学要求:
学会9个生字,8个认读字。能正确读写8个词语,认识是食字旁,新笔画竖折撇。
能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。
认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
教学重点:
学会生字词语
认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
教学难点:
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
第一课时
教学要求:
能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段
认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
教学重点:
了解课文内容
教学难点:
同上
教学用具:
投影
教学过程:
一、导入
出示课题:齐读,你知道了什么?
简单介绍法布尔:法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。
二、初读课文
1、自由读,读准字音
2、同桌互查读课文,要求读正确,读后标序。
3、检查词语。(带音节)
故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘
4、指名三人读课文。
大家思考:课文讲了法布尔的什么故事?
三、感悟课文
(一)第一自然段:
1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人,家乡在小山村。)
2、教师出示有青山的图片。提问:“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。
3、教师随着学生回答,把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。
4、提问:“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。
5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
6、指导朗读:
(1)“小山村这么美、这么富有生机,谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?
(3)请学生配乐朗诵,体会大自然的美与生机勃勃。
7、指导背诵第1自然段:
先弄清每句的意思,在此基础上,试着背诵。
(二)学习第2自然段:
1、“一天,一件特别有意思的事,引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段,思考这一问题。
2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音,法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?
画出有关的句子,读一读。
(1)教师先用陈述的语气读,在用疑问的语气读,让学生比较前后有什么不同?
(2)学生朗读,从中认识问号,体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)
(3)读后面的句子,然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后,是怎么做的呢?
(引导学生明白法布尔去了好多次,体会的他的好奇心真强。)
(三)“法布尔一连去了好多次,可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时,他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
学习第3、4自然段:
(1)自读第三自然段,思考:法布尔是怎么做的?
(2)指导朗读第3自然段,注意长句的自然停顿,把句子读正确,读流利。
“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿,而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”
(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料,简单介绍它的生活习性。
(4)齐读第4自然段,思考:“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?
(5)请学生在黑板上的空隙上,填上适当的词语。(板书)
(6)指导朗读:
“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”
(7)简单介绍昆虫学家法布尔。
四、展示
让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。
五、用问号写一句话:
1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。
2、问学生:如果把你提的问题写下来,应该用什么符号?(问号)
3、启发学生再提出其他问题,再把问题写下来。
六、作业:
1、正确读写9个词语。
2、背诵第1自然段。
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关于二年级上册语文复习教案15篇
通过制定教学目标,教师可以明确教学的方向和目标,指导学生的学习,使教学活动具有明确的导向性。以下是小编为大家收集的二年级上册语文复习教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:喝——渴 州——洲 纸——低 代——戈
多音字:为 便 重 了 挣
同音字:兰——蓝——篮 工——弓——公
二、导入:
这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
戈壁滩的风沙掩不住古老的`长城;在木兰从军的激励下,中华大地涌现出多少巾帼英雄;每一页“纸”上都展示着古老的华夏文明;一个坚定的身影走出古寺,踏上慢慢取经路,成为一代高僧。
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、采蜜集
千变万化 腾云驾雾 智勇双全 跋山涉水 齐心协力
勇往直前等四字词语
7、背诵《题画》
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小学二年级aabc式的四字词语及解释
词语由文字组成,文字像精灵,只要你用好它,它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文,都要运用好文字。下面是小编为大家整理的二年级aabc式的四字词语及解释,希望对您有所帮助!
样样俱全、幺幺小丑、峣峣易缺、摇摇华胄、摇摇欲倒、摇摇欲堕、摇摇欲坠、遥遥华胄、遥遥领先、遥遥无期
遥遥相对、遥遥相望、遥遥在望、依依不舍、依依难舍、依依惜别、邑邑不乐、奕奕欲生、悒悒不欢、悒悒不乐
熠熠生辉、翼翼飞鸾、翼翼小心、殷殷垂念、龈龈计较、英英玉立、盈盈带水、盈盈秋水、盈盈一水、盈盈欲笑
盈盈在目、盈盈伫立、永永无穷、悠悠伏枕、悠悠自得、杅杅富人、郁郁不乐、郁郁寡欢、冤冤相报、元元之民
源源不断、源源不竭、源源不绝、源源而来、跃跃欲试、跃跃纸上、芸芸众生、在在皆是、凿凿可据、凿凿言之
穰穰满家、人人皆知、人人有分、人人自危、如如不动、蠕蠕而动、鳃鳃过虑、色色俱全、姗姗来迟、珊珊来迟
善善从长、莘莘学子、生生不断、生生不息、生生不已、施施而行、事事躬亲、事事无成、说说而已、丝丝入扣
堂堂一表、堂堂仪表、堂堂之阵、滔滔不断、滔滔不竭、滔滔不尽、滔滔不绝、滔滔不穷、滔滔不息、陶陶自得
迢迢千里、亭亭玉立、头头是道、途途是道、婉婉有仪、微微之界、唯唯听命、唯唯绸否、唯唯连声、娓娓不怠
娓娓不倦、娓娓动听、娓娓而谈、娓娓可听、亹亹不倦、亹亹不厌、兀兀穷年、物物交换、息息相关、息息相通
纤纤弱质、贤贤易色、嗛嗛之德、嗛嗛之食、显显令德、乡乡而饱、哓哓不休、小小不言、心心相印、忻忻得意
欣欣向荣、欣欣自得、星星之火、惺惺相惜、惺惺作态、熊熊烈火、休休有容、栩栩如生、栩栩欲活、煦煦为仁
轩轩韶举、轩轩甚得、悬悬而望、悬悬在念、恂恂善诱、循循善导、循循善诱、循循诱人、牙牙学语、哑哑学语
呀呀学语、淹淹一息、言言善果、奄奄待毙、奄奄一息、燕燕居息、燕燕于归、泱泱大风、鞅鞅不乐、扬扬得意
扬扬自得、洋洋大观、洋洋得意、洋洋万言、洋洋盈耳、洋洋自得、怏怏不服、怏怏不乐、怏怏不平、怏怏不悦
九九归原、久久不忘、踽踽独行、眷眷不忘、眷眷之心、侃侃而谈、侃侃而言、硁硁之见、硁硁之信、硁硁之愚
空空妙手、空空如也、口口相传、夸夸而谈、夸夸其谈、款款而谈、款款之愚、琅琅上口、朗朗乾坤、朗朗上口
乐乐不殆、了了可见、累累如珠、历历可辨、历历可见、历历可考、历历可数、历历如画、历历如绘、历历在耳
历历在目、栗栗危惧、栗栗自危、恋恋不舍、恋恋难舍、寥寥可数、寥寥无几、凛凛威风、碌碌寡合、碌碌无才
碌碌无能、碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无闻、碌碌庸才、碌碌庸流、碌碌终身、辘辘远听、荦荦大端、荦荦大者
珞珞如石、落落晨星、落落大方、落落寡合、落落难合、落落之誉、脉脉相通、脉脉含情、脉脉无言、蔓蔓日茂
漫漫长夜、芒芒苦海、茫茫苦海、茫茫宇宙、毛毛细雨、没没无闻、昧昧无闻、闷闷不乐、闷闷不悦、靡靡之乐
靡靡之声、靡靡之音、绵绵不断、绵绵不绝、绵绵不息、绵绵瓜瓞、面面皆到、面面俱到、面面俱全、面面俱圆
面面厮觑、面面相睹、面面相看、面面相窥、面面相觑、面面圆到、面面周到、眇眇之身、明明庙谟、冥冥之志
漠漠无闻、默默不语、默默无声、默默无闻、默默无言、默默无语、目目相觑、喃喃低语、喃喃细语、喃喃自语
呶呶不休、念念不舍、念念不释、念念不忘、念念有词、袅袅不绝、袅袅余音、诺诺连声、喏喏连声、翩翩风度
翩翩公子、翩翩年少、翩翩起舞、翩翩少年、翩翩自乐、飘飘欲仙、仆仆道途、仆仆风尘、仆仆亟拜、戚戚具尔
期期不可、谦谦君子、谦谦下士、切切此布、切切私议、切切私语、切切细语、切切于心、切切在心、窃窃偶语
窃窃私议、窃窃私语、窃窃细语、茕茕孤立、茕茕孑立、茕茕无依、区区此心、区区小事、区区之见、区区之数
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小学二年级aabc的四字成语摘抄
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语,它代表了一个故事或者典故。下面是小编为大家整理的小学二年级aabc的四字成语,希望对您有所帮助!
斤斤较量、斤斤自守、津津乐道、津津有味、井井有法、井井有方、井井有理、井井有条
井井有序、井井有绪、炯炯有神、赳赳武夫、赳赳雄断、九九归一、九九归原、久久不忘
踽踽独行、眷眷不忘、眷眷之心、侃侃而谈、侃侃而言、硁硁之见、硁硁之信、硁硁之愚
空空妙手、空空如也、口口相传、夸夸而谈、夸夸其谈、款款而谈、款款之愚、琅琅上口
朗朗乾坤、朗朗上口、乐乐不殆、了了可见、累累如珠、历历可辨、历历可见、历历可考
历历可数、历历如画、历历如绘、历历在耳、历历在目、栗栗危惧、栗栗自危、恋恋不舍
恋恋难舍、寥寥可数、寥寥无几、凛凛威风、碌碌寡合、碌碌无才、碌碌无能、碌碌无奇
碌碌无为、碌碌无闻、碌碌庸才、碌碌庸流、碌碌终身、辘辘远听、荦荦大端、荦荦大者
珞珞如石、落落晨星、落落大方、落落寡合、落落难合、落落之誉、脉脉相通、脉脉含情
脉脉无言、蔓蔓日茂、漫漫长夜、芒芒苦海、茫茫苦海、茫茫宇宙、毛毛细雨、没没无闻
昧昧无闻、闷闷不乐、闷闷不悦、靡靡之乐、靡靡之声、靡靡之音、绵绵不断、绵绵不绝
绵绵不息、绵绵瓜瓞、面面皆到、面面俱到、面面俱全、面面俱圆、面面厮觑、面面相睹
面面相看、面面相窥、面面相觑、面面圆到、面面周到、眇眇之身、明明庙谟、冥冥之志
漠漠无闻、默默不语、默默无声、默默无闻、默默无言、默默无语、目目相觑、喃喃低语
喃喃细语、喃喃自语、呶呶不休、念念不舍、念念不释、念念不忘、念念有词、袅袅不绝
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